Article 1
Títol del document: El Pràcticum al grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona: el mapa de la professió, la pràctica simulada i la immersió en una organització . Autor: Ruth Vilà-Baños, Marta Burguet-Arfelis, Assumpta Aneas-Álvarez, Núria Rajadell-Puiggròs, Elena Noguera-Pigem, Dolors Millan-Guasch. Any: 2013 Resum: Es presenta el treball innovador que l’equip de coordinació del Pràcticum del grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona ha elaborat per organitzar les assignatures vinculades a la pràctica dels professionals de la pedagogia. Amb la finalitat de preparar els futurs professionals en els aspectes més pràctics de la seva formació, s’estructuren tres assignatures: Professionalització i Sortides Laborals, Pràctiques d’Iniciació Professional i Pràctiques Externes. En aquestes assignatures es treballa de forma innovadora el perfil del pedagog i el mapa de la professió, a primer curs del grau; la pràctica simulada a través de casos; i la immersió en una organització, com a pràctica externa, acompanyada dels seminaris de pràctica reflexiva. |
|
|
Article 2
Nom del document: El papel de la evaluación formativa en el proceso de convergencia hacia el E.E.E.S. Análisis del estado de la cuestión y presentación de un sistema de intervención. Autor: Victor M. López Pastor Any: 2006 Resum: El procés de convergència cap a l'EEES implica una sèrie de canvis en la forma d'entendre i organitzar la docència universitària, tant pel que fa a la metodologia d'ensenyament i aprenentatge, com a l’avaluació. En aquest article es planteja la necessitat d'avançar cap a models d'avaluació més coherents amb els plantejaments. Un aspecte important d'aquest nou model és la participació de l'alumnat en els processos d'avaluació. Després d'una primera introducció, s’ha realitzat una sèrie d'aclariments terminològics sobre la temàtica. Posteriorment, s’ha revisat l'estat de la qüestió, incloent una breu anàlisi sobre les diferències existents entre el portafolis i la carpeta docent, i s’ha presentat una nova proposta d'avaluació per a la docència universitària, anomenada Avaluació Formativa i Compartida. A continuació s’ha realitzat una revisió dels punts forts i febles que s’han trobat durant els onze anys que s’està posant en pràctica aquest sistema d'avaluació. Al costat dels punts febles es plantegen una sèrie de possibles estratègies per intentar superar-los. I, finalment, es presenten les principals conclusions del treball. |
Article 3
Títol: De la evaluación continuada hacia la autorregulación del aprendizaje. Algunos criterios y propuestas en la enseñanza superior. Autor: César Coll, María José Rochera, Javier Onrubia Any: 2007 Resum: Aquest treball presenta, il·lustra i posa en debat un sistema integrat d’avaluació continuada a l’educació superior (SIECES) amb la finalitat de promoure l’autoregulació dels aprenentatges. A partir d’aquí es mostren alguns resultats obtinguts a partir de la valoració d’aquesta experiència d’innovació. |
|